Cet article n’engage que moi. Il repose sur des faits/expérience et un vécu liés à ma posture d’éducateur formateur pour la ligue des Pays de la Loire. Pourquoi se former au CFI ! Introduction Dans l’architecture de la formation des éducateurs en France, les Certificats Fédéraux d’Initiateur (CFI) occupent une place stratégique. Portés par la Fédération Française de Football (FFF), ils constituent la porte d’entrée officielle dans le parcours de formation fédéral. Trop souvent perçus comme de simples « diplômes intermédiaires », les CFI sont en réalité des outils structurants pour sécuriser l’encadrement, fidéliser les éducateurs bénévoles et améliorer durablement la qualité de la pratique. Cet article propose N'ENGAGE QUE MOI et est une lecture claire et opérationnelle des CFI, en s’appuyant sur les orientations fédérales et sur une approche terrain orientée pédagogie, engagement et développement des clubs. 1. Que sont les CFI ? Les Certificats Fédéraux d’Initiateur sont des certifications délivrées par la FFF, intégrées au parcours de formation des éducateurs. Ils correspondent à des blocs de compétences ciblés, chacun étant centré sur un public ou une thématique précise. Contrairement aux diplômes professionnels (BMF, BEF…), les CFI sont : Accessibles (sans condition de diplôme préalable), Modulaires (chaque CFI est indépendant), Orientés terrain (mise en pratique immédiate), Pensés pour les éducateurs bénévoles et débutants. Ils s’inscrivent pleinement dans la stratégie fédérale visant à massifier la formation, tout en maintenant un cadre pédagogique commun sur l’ensemble du territoire. 2. Les différents CFI proposés par la FFF La FFF structure les CFI autour des principaux publics de la pratique : CFI U6–U9 : initiation, jeu, plaisir, sécurité, projet éducatif CFI U10–U13 : apprentissages techniques et premières notions plus précises en séances CFI U14–U19 : animer et conduire une séance en lien avec ces catégories CFI Seniors : gestion de groupe adulte, organisation du jeu, animer et conduire une séance en lien avec ces catégories CFI Football d’Animation / Football Loisir / pratiques spécifiques (selon ligues et déclinaisons territoriales) Chaque CFI vise à rendre l’éducateur compétent sur son public, et non simplement « diplômé ». Sur tous les CFI l'essentiel sera accordé sur : - Etre capable de favoriser un bon climat d’apprentissage. -La posture de l'éducateur - Etre capable d’évaluer son action pédagogique 3. Une logique de compétences, pas de volume horaire L’un des changements majeurs portés par la FFF ces dernières années est le passage à une logique de compétences. Un CFI valide la capacité de l’éducateur à : Concevoir une séance adaptée à l’âge et au niveau des joueurs, Encadrer un groupe en sécurité, Mettre en œuvre les principes éducatifs fédéraux, Adopter une posture cohérente avec les valeurs du football. Les journées de formations repose principalement sur : La participation active, Les mises en situation pédagogiques, La capacité à analyser sa pratique et a débattre Cette approche favorise la progression réelle plutôt que l’accumulation de diplômes. 4. Pourquoi les CFI sont essentiels pour les clubs a) Sécuriser l’encadrement Les données fédérales montrent que la majorité des équipes de jeunes sont encadrées par des éducateurs bénévoles, parfois très investis mais peu formés. Les CFI permettent d’assurer un socle commun de compétences, notamment sur : La sécurité des pratiquants, La gestion de groupe, Le respect des rythmes de l’enfant et de l’adolescent. b) Fidéliser les éducateurs Un éducateur formé est un éducateur : Plus confiant, Plus reconnu, Plus engagé dans la durée. Les CFI jouent un rôle clé dans la fidélisation, en donnant des repères clairs et une reconnaissance officielle de l’investissement. c) Structurer le projet club Intégrer les CFI dans un parcours interne de formation permet au club de : Clarifier les rôles, Harmoniser les méthodes, Créer une culture pédagogique commune. 5. Les CFI comme levier contre le décrochage des jeunes La FFF identifie le décrochage, notamment entre les catégories U13 et U17, comme un enjeu majeur. Les CFI apportent des réponses concrètes : Meilleure compréhension des besoins spécifiques des adolescents, Séances plus engageantes et adaptées, Relation éducateur–joueur plus qualitative, Valorisation du plaisir et du sens de la pratique. Un éducateur formé est plus à même de retenir les joueurs, au-delà du seul résultat sportif. 6. CFI et parcours de formation : une étape, pas une finalité Les CFI ne sont pas une fin en soi. Ils constituent : Soit une formation suffisante pour un éducateur bénévole, Soit une étape préparatoire vers les diplômes fédéraux supérieurs (DF, BMF, BEF). Ils permettent de tester l’envie, la posture et l’engagement dans le rôle d’éducateur, avant d’aller plus loin. Conclusion Les Certificats Fédéraux d’Initiateur sont bien plus que des modules de formation. Ils sont un outil stratégique au service : Des éducateurs, Des clubs, Et du projet fédéral de développement du football. Mieux compris, mieux valorisés et mieux intégrés dans les projets clubs, les CFI peuvent devenir un véritable levier de qualité et de fidélisation, au cœur du football français. Former, ce n’est pas contraindre. Former, c’est donner les moyens de mieux transmettre. TU VEUX T'INSCRIRE A UN CFI ? Voici le lien direct de la FFF il te suffit d'aller sur l'onglet " FORMATION" puis "EDUCATEUR - PARCOURS BENEVOLES" et de trouver le CFI qui te correspond ! LE SITE FFF Si tu veux plus de précisions avant de t'inscrire n'hésite pas a contacter le CTD en charge des formations de ton District ou à me questionner personnellement ! Si cet article vous a été utile, n’hésitez pas à le partager et à nous dire en commentaire ce que vous en avez pensé.

Après une victoire 6-0, j'ai félicité mes joueurs pour le score et pour les buts. Au match suivant, il n'y avait plus de jeu. C'est là que j'ai compris que ce qu'on célèbre après le coup de sifflet final façonne le match d'après. La réponse courte : après une victoire en U11, les enfants oublient vite comment ils ont joué et comment ils doivent jouer. Il ne reste que le score, et être obnubilé par le score freine leur progression. La solution n'est pas de supprimer la joie de gagner, mais de corriger votre bilan de fin de match : l'organiser autour de ce qui a été travaillé, pas autour du résultat. Ce n'est pas facile, et nous verrons pourquoi, puis comment s'y prendre. Mon erreur de jeune éducateur : un 6-0, puis plus de jeu Au début de ma carrière d'éducateur, mon équipe a gagné 6-0. J'ai félicité les enfants pour la victoire et pour les buts inscrits. Cela paraissait naturel : ils avaient gagné, ils avaient marqué. Au match suivant, il n'y avait plus de jeu. Chacun cherchait son rapport individuel au ballon, sans aucune intention collective. Tous les joueurs voulaient marquer, ou faire le geste qui amène un but, au détriment du jeu. Le problème venait de moi. J'avais trop mis en avant la réussite des buteurs. Je n'avais rien dit des passeurs, ni des milieux qui avaient récupéré le ballon et organisé le jeu pour que l'on puisse marquer ces six buts. Les enfants avaient parfaitement compris ce qui était valorisé. Ils ont fait exactement ce que j'avais applaudi. Pourquoi le score freine la progression en foot à 8 ? Un score en U11 dit peu de choses sur la qualité du travail collectif. Il dépend de la maturité physique, du niveau de l'adversaire du jour, d'une part de chance et du choix de jeu : une équipe qui balance devant peut gagner largement sans progresser. Surtout, ce que vous félicitez, vos joueurs le reproduisent : Si vous félicitez le but, ils chercheront le but, seuls si besoin. Si vous félicitez la victoire, ils retiendront le score et oublieront le jeu. Si vous ne parlez pas du travail invisible (la récupération, la passe qui lance l'action, le démarquage), ceux qui le font se sentent inutiles. Côté rétention, c'est un vrai risque. Les erreurs fréquentes après le match Une erreur fréquente consiste à improviser. Voici les pièges les plus courants : Parler du score en premier : tout ce qui suit passe au second plan. Féliciter seulement les buteurs, les plus visibles, pas toujours les plus utiles. Faire un bilan différent selon le résultat : on survole après une victoire, on analyse après une défaite. Les enfants comprennent que l'analyse est une punition. Le discours trop long : au-delà de trois minutes, plus personne n'écoute. Chercher des coupables : nommer l'erreur d'un joueur devant le groupe. Faire le bilan devant les parents : l'enfant se protège et répond pour eux. Le vrai chantier : corriger son bilan de fin de match On pourrait se dire : « Il suffit de féliciter autre chose. » Dans les faits, c'est difficile, parce que le bilan arrive au pire moment : Les émotions sont à vif, celles des enfants comme les vôtres. L'éducateur est lui-même pris par le résultat. Vouloir gagner est naturel, et on célèbre spontanément. Le temps est court : les parents attendent, le match suivant approche, il faut libérer le terrain. Le réflexe est installé : le bilan est souvent un discours improvisé, pas une méthode. Pour changer, il ne s'agit donc pas de se maîtriser davantage. Il faut un cadre simple, préparé avant le match et appliqué de la même façon, que l'équipe gagne ou perde. Méthode : un bilan de fin de match en 3 temps (environ 3 minutes) Avant le match : un seul critère de jeu Choisissez un objectif lié à la séance de la semaine et annoncez-le aux joueurs : « Aujourd'hui, on cherche à ressortir court quand le gardien a le ballon. » Ce critère sert de base au bilan. Sans lui, on retombe sur le score. Voici quelques critères utilisables en U11 : Thème Critère annoncé aux joueurs Ce que vous observez Sortie de balle « On ressort en passes courtes quand le gardien a le ballon. » Combien de sorties réussies sur combien tentées Jouer vers l'avant « On cherche une passe vers l'avant avant de dribbler. » Le premier réflexe du porteur Soutien « Le porteur a toujours une solution de passe. » Le nombre de joueurs qui se proposent Après la perte « Quand on perd le ballon, on réagit tous ensemble. » La réaction immédiate de l'équipe Jeu collectif « Avant de tirer, je regarde si un partenaire est mieux placé. » Les tirs forcés contre les passes décisives Largeur « On utilise les côtés pour faire avancer le jeu. » L'occupation des couloirs Temps 1 : laisser retomber (1 minute) Pas de discours à chaud. Les joueurs boivent, soufflent, se regroupent en cercle. L'émotion doit baisser avant les mots. Temps 2 : trois questions (1 à 2 minutes) Une chose réussie par rapport au critère du jour : « Qu'est-ce qu'on a bien fait de ce qu'on avait travaillé ? » Une chose à retravailler : « Qu'est-ce qui nous a posé problème ? » Un coéquipier à remercier : « Qui a aidé l'équipe sans que ça se voie ? » Laissez les enfants répondre avant de parler. Votre rôle est d'orienter, pas de commenter à leur place. Temps 3 : une phrase tournée vers la prochaine séance Terminez simplement : « Mardi, on retravaille la sortie de balle. » Le bilan se ferme sur l'entraînement, pas sur le score. Exemple de dialogue après un match Voici un échange type, pour montrer à quoi peut ressembler le bilan avec des U11. Éducateur : Avant de parler du score, on avait un objectif aujourd'hui. Lequel ?Un joueur : Jouer court. Éducateur : Oui. Quelqu'un a un moment où on l'a bien fait ? Un joueur : Quand Léo a donné le ballon à Sam. Éducateur : Léo, qu'est-ce que tu as vu pour faire cette passe ? Léo : Sam était libre. Éducateur : Exactement. Et un point à améliorer ? Si un enfant répond simplement « On a gagné ! », accueillez-le sans le corriger : « Oui, et je suis content pour vous. Et dans ce qu'on avait travaillé, qu'est-ce qui a marqué ? » Il faut quelques matchs pour que le réflexe change. Ce que j'aurais dû dire après mon 6-0 Avec ce que j'ai compris depuis, voici ce que j'aurais pu dire : « Qui a récupéré le ballon avant le premier but ? Qui a fait la passe qui a lancé le deuxième ? Qui s'est démarqué pour que ce but existe ? » Ces trois questions auraient mis en lumière les passeurs et les milieux, pas seulement les buteurs. Elles auraient montré aux enfants que marquer est la dernière étape d'une chaîne dont chacun fait partie. « Au lieu de… » / « Essaie… » : les phrases à changer dès samedi Au lieu de Essaie « Bravo, on a gagné ! » « Qu'est-ce que vous avez réussi aujourd'hui qu'on avait travaillé ? » « Bien joué, tu as marqué ! » « J'ai aimé ta passe avant le but. Qu'est-ce que tu as vu ? » « Dommage, on a perdu. » « Quel moment vous a rendus fiers, même sans le score ? » « Qui a raté cette occasion ? » « Qu'est-ce qu'on peut essayer différemment la prochaine fois ? » « Vous n'avez pas assez couru. » « Quand a-t-on eu du mal à se mettre à disposition du porteur ? » « Bravo à nos buteurs ! » « Qui a permis à l'équipe de bien jouer sans marquer ? » Téléchargez la version PDF de ce tableau, à garder dans votre sac de matchs : Les cas difficiles L'enfant qui pleure après une défaite Laissez-lui d'abord le temps de retomber, sans discours. Parlez-lui seul à seul, avec une phrase simple sur ce qu'il a fait de bien dans le jeu, pas sur le résultat. Le bilan collectif peut attendre. La victoire large sans le jeu demandé C'est la situation de mon 6-0 : le score est là, le jeu non. Il faut alors avoir le courage de dire : « On a gagné, et ce n'est pas ce qu'on a travaillé. » Les enfants l'entendent très bien, à condition que vous ne soyez pas le premier à célébrer le score. La défaite avec un bon jeu Dites-le clairement : « Vous avez fait ce qu'on avait travaillé. » C'est le moment le plus utile pour montrer que le jeu compte plus que le score. Et les parents ? Les parents copient votre réaction. Si vous parlez du score, ils en feront un enjeu dans la voiture. En début de saison, expliquez en deux phrases comment vous faites le bilan et pourquoi : vous voulez que les enfants aient envie de progresser et de rester. Cliquez sur le lien ci-dessous pour en savoir plus sur l'attitude des parents ! PARENTS, voici la bonne attitude à avoir Les objections que vous allez entendre « Mais les enfants veulent gagner ! » Oui, et c'est normal. On ne supprime pas la joie, on la déplace : on peut être heureux d'une victoire sans en faire la mesure de la valeur de chacun. « Vous enlevez la compétition ! » Non, vous l'éduquez. Un enfant qui apprend à progresser entre dans la compétition avec de meilleures bases qu'un enfant qui n'a retenu que le score. Conseils pratiques pour samedi Notez sur votre carnet un seul critère de jeu avant le match. Ne parlez pas du score pendant la première minute du bilan. Posez les trois questions dans le même ordre à chaque match. Citez un joueur dont le travail ne se voit pas dans les statistiques. Gardez le même bilan, quel que soit le résultat. FAQ Faut-il vraiment ne jamais parler du résultat en U11 ? Non. Le score existe, les enfants le connaissent. Il s'agit de ne pas en faire le point de départ ni le critère de valeur. Vous pouvez le mentionner, puis revenir à ce qui a été travaillé. Comment féliciter un buteur sans que les autres se sentent oubliés ? Félicitez le but ET ce qui l'a rendu possible : « Beau but, et bravo à celui qui a récupéré le ballon avant. » La chaîne compte autant que la finition. Quel critère choisir si mon équipe est très débutante ? Partez d'un critère simple et observable, par exemple « chercher un partenaire libre avant de tirer ». Un seul critère suffit : mieux vaut un objectif clair que cinq objectifs oubliés. [Lien interne à ajouter vers un article sur la prise d'information] Cette méthode fonctionne-t-elle dans les autres catégories ? Oui, avec des adaptations. En U13 et au-delà, les joueurs peuvent mener une partie de l'analyse eux-mêmes. Conclusion : le bilan de fin de match est le dernier exercice du match Ce que vous dites après le coup de sifflet final fait partie de la séance. Mes joueurs ont retenu mon applaudissement pour les buts, pas mes consignes de la semaine. Si vous valorisez ce qui a été travaillé, osé et construit ensemble, vous obtenez plus qu'un résultat : vous formez des joueurs qui aiment jouer ensemble. Pour passer à l'action : téléchargez le PDF « Au lieu de / Essaie » et emportez-le à votre prochain match. Et vous, quelle est la première phrase que vous dites à vos joueurs après une victoire ? Avez-vous déjà vécu un match comme mon 6-0 suivi d'un match sans jeu ? Racontez-le en commentaire.

TRANSFORMEZ VOS TOUCHES EN UN ATOUT TACTIQUE ! La touche n’est pas simplement un moyen de remettre le ballon en jeu, c’est aussi un outil tactique. En effet, en fonction de l’endroit où le ballon sort, de la position des joueurs sur le terrain et du schéma tactique de l’équipe, la touche peut être une véritable arme. L’objectif est de remettre le ballon en jeu de manière à mettre en difficulté la défense adverse. Pour cela, plusieurs éléments doivent être pris en compte : l’emplacement de la touche, la position des joueurs adverses, le porteur de balle potentiel et les options de passes disponibles. Il faut également tenir compte de la préparation physique du joueur effectuant la touche. Un joueur avec une bonne force de bras pourra lancer le ballon plus loin, créant ainsi plus d’opportunités pour son équipe. Les touches sont aujourd'hui un élément essentiel pour une équipe de football . Cependant, souvent dans les catégories foot à 8 ou foot à 11 , on apprends à réaliser une touche correctement mais on apprends pas ou très rarement, comment faire en sorte que la touche que nous allons effectuer soit bénéfique pour notre équipe . Une touche réussie pour moi ne se situe pas pour moi dans le simple fait de savoir faire une touche mais plutôt de savoir à qui et quand faire la touche . Je vous propose ici 3 solutions basiques mais tellement efficace et sur tous les types de pratique (foot à 5, foot à 8 ou foot à 11) Après je précise que tout ceci doit s'adapter a votre système de jeu et à votre animation . C'est votre animation, vos principes de jeu qui vont aider à définir la solution à choisir . 1- LA TOUCHE DANS VOTRE MOITIÉ DEFENSIVE Pour sécuriser la possession ! Sur cette solution, tous les déplacements doivent être coordonnés afin de créer un réel doute chez votre adversaire . L'idée est d'attirer le regard vers les numéros 7 et 8 afin de rapidement jouer sur le numéro 5 afin qu'il puisse repartir calmement sur un temps de possession . Bien sur c'est valable aussi de l'autre côté . 2- LA TOUCHE DANS LA MOITIÉ OFFENSIVE L'objectif ici est de perturber l'équipe adverse avec de la mobilité afin d'avoir non pas une mais DEUX solutions de touche ! Cette solution permet de créer un déséquilibre ! Sur cette solution, tous les déplacements doivent être coordonnés afin de créer un réel doute chez votre adversaire . L'idée est d'attirer le regard vers le numéro 5 afin de rapidement jouer ensuite sur l'un des deux (n°7 ou 8) . Si le latéral choisi de jouer sur le n°8 il doit faire une touche tendue et rapide en direction de l'espace dans le dos du latéral gauche adverse . Si le latéral choisi de jouer sur le numéro 7, la touche doit être dans les pieds et le joueur a la réception de la touche doit être orienté de manière a ne pas perdre la maitrise du ballon . Ne pas oublier les déplacements à faire pour le reste des joueurs en fonction de l'option choisie par celui qui fait la touche . Bien sur c'est valable aussi de l'autre côté . 3- LA TOUCHE AUX ABORDS DE LA SURFACE ADVERSE L'idée de cette dernière est de tout de suite créer le danger chez l'adversaire ! Voyez plutôt ! Ici, l'idée est de créer le danger dans la surface adverse . A mon sens, tout autre solution que celles-ci mènent a une perte de balle . Attention au hors jeu, si toutefois il y a une remise du n°10 au n°2, d'où l'intérêt de ne pas se mettre en face du n°2 mais plutôt avec un angle (N°10) . Le 9, 11 et 8 doivent être dans la surface ou aux abords afin de monopoliser les joueurs adverses pour laisser le champ libre au 7, 10 et 2 . QUANTIFIEZ VOS REUSSITES Pour savoir si vos ou votre option fonctionne je vous encourage a établir des statistiques cela vous permettra de réellement savoir si la solution que vous avez choisie fonctionne ! Par expérience et surtout suite a me prises de notes depuis le début de la saison, sur 5 touches jouées en foot à 8, mon équipe n'en perd pas! En foot à 11 nous sommes à 3 réussies sur 5 tentées ! ---------------------- Découvrez le PDF complet avec les différentes solutions selon le type de pratique jouée (foot à 5 ou foot à 11) . 12 pages rien que pour vous ! Que pensez-vous de cet article sur les touches ? Laissez nous votre avis sur cet article !