U9 - FAVORISER LA CONSTRUCTION DU JEU
- Josselin Lebreton
- 5 janv.
- 4 min de lecture
U9 – Favoriser la construction du jeu : un guide pour tous les éducateurs
À l’âge des U9, le football est encore un monde de découvertes. Chaque enfant touche le ballon avec enthousiasme, mais très vite on observe ce que les éducateurs connaissent bien : l’effet de grappe. Tous les joueurs vont vers le ballon, créant une sorte d’encombrement collectif, alors que le but du jeu est d’organiser l’espace et d’apprendre à construire le jeu de manière simple et efficace.
Ce phénomène n’est pas une erreur des enfants — c’est une phase normale du développement : à cet âge, les joueurs sont encore en apprentissage de la notion d’espace, de temps, et de partenaires. L’objectif de l’éducateur n’est pas d’imposer un système complexe, mais de guider les enfants vers une meilleure compréhension du jeu, tout en conservant le plaisir et l’envie de jouer.
🧠 1. Pourquoi favoriser la construction du jeu dès les U9 ?
La construction du jeu, pour les jeunes, c’est avant tout :
comprendre qu’on ne gagne pas en allant tous vers le ballon,
comprendre qu’agrandir l’espace crée des solutions,
assurer plus de touches de balle utiles,
développer les premières notions de coopération.
À ce niveau, ce n’est pas une question de “tactique abstraite” mais d’intuition du jeu : savoir exploiter les espaces, se déplacer sans ballon et utiliser des coéquipiers pour progresser vers le but.
📍 2. L’enjeu principal chez les U9 : de l’effet de grappe à l’occupation de l’espace
Comme tu l’expliques bien dans ton premier article, l’effet de grappe est la conséquence d’une absence de repères clairs pour les joueurs. Tous veulent toucher le ballon parce que :
ils n’ont pas encore intégré la notion de jeu collectif,
ils cherchent à être actifs et proches de l’action,
ils ne savent pas encore utiliser efficacement l’espace.
👉 L’objectif est donc d’amener les enfants à élargir instinctivement le terrain, à distinguer les zones où la balle circule plus facilement, à comprendre qu’un partenaire libre et bien placé signifie plus d’options.
🎯 3. Comment favoriser la construction du jeu en pratique
✔️ a) Comprendre l’espace
Introduis des exercices qui valorisent l’occupation d’un espace plus grand :
✔️ Jeux où agrandir le terrain donne un bonus de points✔️ Exercices où la progression de la balle en largeur est encouragée✔️ Situations où celui qui donne en profondeur est “récompensé”
Ces formats obligent les joueurs à se décaler, à regarder autour d’eux, à ne pas “venir en masse” derrière le ballon.
📌 À cet âge, l’important est de favoriser l’observation plus que l’exécution mécanique : plus les enfants comprennent qu’une zone libre est une opportunité, plus ils seront motivés à occuper l’espace.
✔️ b) Passer du jeu individuel au jeu collectif
Pour cela, propose des jeux simples orientés construction :
🔹 Jeu de relance : un joueur récupère, un partenaire s’écarte pour recevoir🔹 Progression par passes : avancer uniquement après 2 passes réussies vers l’avant🔹 Rondos ouverts : faire circuler la balle avant de progresser ensemble
Ces situations permettent de lier toucher de balle et prise d’informations, première pierre de la construction collective
✔️ c) Favoriser le jeu en mouvement
Le jeu U9 est instinctif. Pour amener la construction du jeu :
🏃♂️ Encourage les courses d’appui➡️ Offre des solutions dans les espaces libres↔️ Fais comprendre que le ballon peut être progressé en passant par un coéquipier
On parle ici de notions tactiques simples : jouer l’avant, se démarquer, utiliser la largeur. Ces notions, lorsqu’elles sont intégrées dans un contexte ludique, deviennent des réflexes naturels, même chez les plus jeunes.
🧩 4. Exemples de situations pour travailler la construction
Voici un format adapté à un groupe U9 :
C'est pour répondre à cette demande, que j'ai donc créer un procédé qui permettra a vos joueurs de mieux comprendre l'interêt et l'utilité d'agrandir l'espace de jeu effectif .
📌 5. Le rôle de l’éducateur dans la construction du jeu
À cet âge, l’éducateur ne doit pas être un donneur de solutions, mais plutôt un facilitateur de comportements.
👉 Montre plutôt que d’expliquer
👉 Place des consignes simples
👉 Encourage l’essai plutôt que la perfection
👉 Valorise les déplacements sans ballon autant que les passes
Ce rôle d’accompagnateur bienveillant fait partie intégrante du développement des jeunes joueurs, en respect avec les recommandations pédagogiques de l’U9 : plaisir du jeu, coordination, intelligence motrice, autonomie dans les choix, et progression technique via le jeu lui-même.
🏁 Conclusion : construire le jeu pour construire des joueurs
Favoriser la construction du jeu en U9 est moins une affaire de système que d’attitude, d’espace et de sens.
Plutôt que de laisser s’installer un jeu “grappe + ballon unique”, l’éducateur peut proposer des repères, des défis, et des jeux orientés vers l’espace et le collectif. À cet âge, ceux qui s’adaptent à l’espace et exploitent les solutions simples gagnent en confiance et en plaisir – deux ingrédients essentiels pour continuer à apprendre et à progresser dans ce sport.
Cette situation est issue de mon programme d'entrainement :
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